"Tarka-barka" Népfőiskolai programok a tanórán kívüli és szabadidős tevékenységekben (TÁMOP-3. 12/1-2012-0305) A projektet 2013-ban kezdtük el és 2014. áprilisban fejeztük be. Együttműködő partnerek Berettyóújfaluból a Diószegi Kiss István Református Iskola, Széchenyi István Általános Iskola, Vass Jenő Óvoda, Széchenyi utcai óvoda, és az Általános Iskola és az Óvoda Szentpéterszegről. A program keretében a 6 együttműködő partner munkatársainak közreműködésével heti, havi szakköröket, tehet séggondozásokat, versenyeket és témanapokat valósítottunk meg. A programba közel 1250 tanuló került bevonásra. "Népfőiskolák együttműködése Európában" (TÁMOP-2. 4-11/1-2012-0025) A projekt 2012 – 2014 között zajlott le. Több mint 30 fő került bevonásra a programba, melynek keretében megismerkedhettek a kompetencia alapú felnőttképzés módszertanával, műhelymunkák keretében felnőttképzési programokat dolgoztunk ki és tananyag fejlesztést valósítottunk meg. A kilenc, egyenként 30 órás képzési program elméleti összefoglalójához közel 400 gyakorlati feladat készült el, melyet a linken érhetnek el szakemberek.
Gyakorlati útmutatót kapnak, hogyan érdemes bevezetni az új kezdeményezéseket a befogadóbb és sokszínűbb szervezet megteremtése érdekében. Az előírt tartalmi követelmények: - Koordinátorként, magabiztos tudás birtokában összefogják, segítik a vállalat esélyegyenlőségi törekvéseinek megvalósulását. - Tudást szereznek arról, milyen módon lehetséges maradéktalanul megfelelni az egyenlő bánásmóddal kapcsolatos törvényi elvárásoknak. - Képesek lesznek elősegíteni a munkaerő sokszínűségének jobb kiaknázását, és gazdasági előnnyé kovácsolását. - Az egyenlő bánásmód biztosítása, az esélyegyenlőség javítása és a sokszínűség menedzsment gyakorlati alkalmazása révén képessé válnak cégük társadalmi felelősségvállalási szintjét emelni. Modulok: Esélyegyenlőség elméleti háttere Esélyegyenlőség szabályozása Egyenlő bánásmód itthon és a nagy világban Esélyegyenlőségi rendszerek kidolgozása és működtetése Konfliktuskezelés Érzékenyítési technikák Esélyegyenlőség a gyakorlatban A program által érintett foglalkozások (FEOR): Egyéb, meglévő végzettséghez kapcsolódva.
A képzés során végigmegyünk a napi rutinon, a tematika kiterjed a kapcsolattartás minden szereplőjére, a gyakorlatok a munkahelyi környezetben előforduló helyzetekből merítenek. A folyamat interaktív, visszajelzések, feladatok és helyzet-szimulációk segítik a szakmai kompetencia-fejlesztését. A képzés célja az ügyfélszolgálati tevékenységet ellátó munkatársak felkészítése a problémamentes kapcsolattartás ellátására.
A kistelepülések közösségi nép főiskolái szinte eszközök nélkül is értékes művelődési közösségi munkára voltak képesek. Nem úgy, mint a hivatásosok jó része, akik a feltételek hiányaira fogják a nehézkes teljesítést a feljebbvalóknak való magyarázkodáskor. A beszámolókban mindenütt jelen van a résztvevőkkel folytatott párbeszéd, a tanulók bevonása a művelődési program megtervezésébe, megvalósításába – va gyis a bevonás, befogadás alapvető eleme a népfőiskolai munkának. Nem így a hi vatal ideológikus erőlködésében, ahol a voluntaristák mindig jobban akarják tudni, mi kellene a közönségnek. Akik azt gon dolják, ők biztosítják a támogatást – pedig az adófizetők pénzéből dáridóznak. A műveltség és tudás tartalma mel lett a közösségi építkezés és formálódás legalább olyan fontos, mint a tudás és információ megosztás. A közösségen belüli egyenlőségeszmény, a pluralizmus európai és keresztény hagyománya ez. A programok sokszínűsége jel lemzi a helyi népfőiskolák munkáját. Azt olvashatjuk az egyik beszámolóban, hogy az előadások tematikája rendkívül változatos: történelem, orvostudomány, turisztika, gasztronómia, irodalom, ké p zőművészet.
Felnőttképzési Központ Információs Szolgálata • A tevékenység célja: a szervezet felnőttképzési tevékenységének segítése a naprakész adatok szolgáltatásával személyesen, vagy egyéb kommunikációs eszközökkel. • A tevékenység célcsoportja: Berettyóújfalu és Bihari kistérség lakossága, civil szervezetei, vállalkozói. • A tevékenység tartalma: Napi 8 órában nyitva tartó intézmény nyilvános internet- és irodatechnikai szolgáltatásokat biztosít. 5 munkaállomás szolgálja a látogatókat. Gazdálkodásunk legfontosabb forrása – egyben gyengeségünk is – az európai uniós pályázati források. Az utóbbi években több olyan külső megrendelőnek tartott képzést valósítottunk meg, amely bevételek jelentősen hozzájárultak ahhoz, hogy a jelenlegi pályázatokban egyáltalán nem bővelkedő időszakot sikerül "átvészelnünk". Kiadványaink: • "Építő közösségek" – Népfőiskolai füzetek 6. • "Második Esély Népfőiskolai Program Biharban" – Népfőiskolai füzetek 7. • Füzet és fazék… a Bihari Népfőiskola receptes füzete – Népfőiskolai füzetek 8.
2/ [email protected], [email protected], [email protected] • Dunakanyar – Pilis Helyi Termék Szociális Szövetkezet, képviseli Nyitrai Zsuzsa igazgatósági tag Székhely: 2000 Szentendre, Deli Antal u. 32-34. [email protected] Dunakanyar – Pilis Helyi Termék Szociális Szövetkezet/ Referencia, dokumentumok, jó gyakorlatok: A tanuló társadalom létrehozása: új megközelítés a növekedésről, a fejlődésről, és a társadalmi haladásról Joseph E. Stiglitz, Bruce C. Greenwald Már régen felismerték, hogy a magasabb életszínvonal eredménye a technológiai fejlődésen alapszik, nem pedig a tőkefelhalmozáson. Az is világossá vált, hogy ami igazán megkülönbözteti a fejlett, s a kevésbé fejlett országokat, az nem csak a forráshiány, illetve az előállított termékek, de a tudás terén lévő különbség. Tény, hogy a sebesség, ahogy a fejlődő országok növekednek, nagymértékben függvénye an nak, ahogy a tudáskülönbséget csökkenteni képesek. Így az országok növekedésének és fejlődésének megértéséhez fontos tudni, az egyes országokban hogyan tanulnak és lesznek egyre termelékenyebbek, s a kormány hogyan ösztönzi a tanulást.